从大神的书写习惯，延伸到当下国展创作设计 “课间十分钟” 孩子怎么玩 学校因地制宜“巧设计”

从大神的书写习惯，延伸到当下国展创作设计 “课间十分钟” 孩子怎么玩 学校因地制宜“巧设计”， 

从大神的书写习惯，延伸到当下国展创作设计

投稿展赛最忌讳的就是思路不清晰，书写时犹豫不决，磨磨蹭蹭，下笔不果断，思绪在不断的跳跃，十个培训老师有九个培训老师告诫他的学生，中途改稿十改九败，意思是说，无论是通过设计起稿还是通过周密思考的章法形式，一旦确定，中途不要改变思路，中途“改道”结局往往是无法“收场”的。

很多名家提出创作之时先静后思，凝神静气、预想形势；如果按国展创作思路来讲，先思考、再起稿样，稿件样式设计就是创作的分布图，从整体至局部分区安排，把东汉蔡邕大神的创作思路进行延升。

大神说：

欲书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神彩，如对至尊，则无不善矣。

最后一句说很最经典，表述了通过周密安排的作品“无不善矣”，统筹规划的作品无不精彩。对于这种的创作的思路，如今的展赛将这一技巧运用到极致，现在的国展创作，“规划图”的精确度用毫米来衡量，像天眼一样视觉上无死角，从章法到行列，从行列到字组，从字组到字眼，上下左右的空间，落款的高低，钤印位置标识，屏与屏之间隔水装饰条，采用0.8㎝是0.5㎝的都要计算过，做到下笔有物，处处有标准，笔笔有重心。这种情况下创作的作品，出错的几率是非常小，评审须过五关斩六将，这样打造的作品前几关是很难被淘汰的。

难就难在，自我设置的规矩太多，自然书写性要弱一些，解决这种创作方式只有一个办法，一件作品重复的写，往死里写，写得非常熟练，写着写着连文字内容都能背得下来，熟到了一定的程度便熟能生巧，很多字法笔法都是在这种高强度的磨合中变得更加精准，如果表达准确，下笔果断，规划制造的痕迹自然就减弱了………

我们从很多获奖感言中看到了作者创作的过程，提前多个月进行谋划（有更甚者提前了一年做准确，有一件入展刻字作品提前了两年就刻了大样），不断的磨合，不断的改进，同一件作品，前前后后写了一两刀纸，可谓是“业务”相当的熟悉。

这一类的选手是最不怕面试的，面试时复写那件原稿，拿起笔就写，相当的自信，笔下也格外的轻松。熟悉到什么程度，如在家乡乡间小路上行走，那里有棵树？哪里有个石头？都非常清楚，有时思路打叉，手却能写出来，问一下，谁还能在自己家门口迷路呢？

有人会骂，这种方法纯粹就是害人，太过功利。真正理解这种模式精髓的人，绝对会支持这个观点。这种创作模式是寻找一个意识上的拐杖，上帝是很公平的，每个人都有使用和不使用的权利，用不用是您的自由。

很多国国高手把它当做“助力器”，这种模式打造了几件入展作品以后，久而久之，书法创作时养成了提前谋划的习惯，对书法创作的流程了如指掌，选字、用字、写字，选纸、选笔、选墨、选印，逐渐养成精益求精的习惯，自己的约束就会越来越严格，生怕有一丝纰漏，一丝懈怠。

对于新作品创作上更是受益匪浅，熟练地掌握了几个固有的章法形式，这些形式是在展赛上经受过检验的，得到专家评委的认可，然后通过换字游戏，改变书写的内容，架子不换内容换，便又成了一件新作。时间的推移，改创的技术逐渐提高，变一下宣纸的颜色，必要时加一个提签，补一个跋文，改变一下字径大小，又变成了几个新形式。

明代著名书法家董其昌，提出“字须熟后生”的理论，其价值就在于为书家创作时，生后熟、熟后生，尽量改变固有的创作思路，追求精神上的升华，提升后而脱俗。

当下，很多人利用这种模式进行国展创作，从形式上的生到熟，延伸到笔法字法的生到熟，也是书画学习的一个常见过程，“生”与“熟”、“熟”到“生”，表面看上去是人为的“催熟”，其目的还是加速笔法、字法、章法快速进步。方法就在脚下，利用这些技巧，还是先“上岸”再说吧！（上岸有两重意思，一重是让自己的技法快速成熟；另一种就是早点拿到书协的一个绿本本，既随潮流也随心意）

特此说明：（图片来自于网络，以欣赏为目的）本文属于个人观点，不一定正确，请带着思考去阅读，四海拱手！

我是四海易术，一个退休的糟老头子，退休的生活，致力于弘扬传统书法文化，推广有实力的中青年书法家，陈述书法创作者经验和方法，供广大书友参考和借鉴。


“课间十分钟” 孩子怎么玩 学校因地制宜“巧设计”

转自：三秦都市报

后宰门小学幸福校区课间孩子们进行棋类对弈

黄河中学小课间学生玩起了篮球

近日，一些关于学校课间十分钟正在“消失”的话题冲上热搜，引发全国网友关注，教育部回应“要确保学生正常课间活动”。

那孩子们在课间究竟该怎么玩？11月7日，带着这个问题，三秦都市报记者走进西安两所学校实地采访。

小课间 操场上学生们成一道风景

早晨8时许，记者来到西安市新城区金康路上的黄河中学，此时，学校已经开启了当天的第一堂课。琅琅的读书声让校园充满生机。“最近这段时间，西安降温，不少孩子一下课便会走出教室，享受秋日暖阳里的课间时光。”黄河中学体育教研组组长杨钊对记者说。

8时40分左右，伴随着下课铃声响起，学生们纷纷走出教室，来到教学楼前的操场上，打起了篮球和羽毛球。“哇，投中了！”几位男生的完美投篮，引来不少围观同学的高声喝彩。同时另一边的羽毛球场地也传来一阵欢呼，学生们挥动球拍，玩起了搏杀。记者注意到，教学楼门厅的电子屏幕上有一行醒目的提示语：“轻声、慢步、有序、右行”。

初三年级九班的女生张紫晗在操场上正和几位同学聊天，她告诉记者：“从教室出来换下脑子，透透气，晒一晒太阳，一张一弛也是一种调节。我偶尔也会参加课间运动。”

杨钊说，对于课间，任课教师基本可以做到不拖堂，把时间留给孩子。由于学校活动场地的限制，目前除了上课时的10分钟小课间，学校还在下午两节课后的半小时大课间，特别设计安排了眼保健操、篮球、羽毛球及舞蹈等体现学校特色的活动，目的是让孩子们在课余时间“动”起来。

大课间 教室内棋类游戏对弈忙

上午9时55分左右，在西安浐河西岸志远巷附近的后宰门小学幸福校区，每天时长半小时的大课间如约开启。操场上四、五、六年级的学生们在体育老师的带领下，跟着大屏幕播放的视频，跳起了校本游泳操，孩子们跟着音乐有节奏地跳跃，激情澎湃。结束后，以班级为单位，学生们又跳起了大绳。绳花飞舞，伴随着孩子们的脚步，操场上荡漾起孩子们的笑声。

与此同时，低年级的孩子们，留在教室内，两两一组玩起了军棋、跳棋、象棋、九连环等游戏，还有的孩子在教室的空旷处，玩起了兔子蹦蹦跳的游戏。

校长张博告诉记者，爱玩是孩子们的天性，课间作为两节课之间的缓冲，应该给孩子们有足够的上厕所、喝水、短时间放松、做好下节课的课前准备的时间，这对孩子们身体健康和视力健康都有益处。“我们倡导学生走出教室，学校在这方面有一些设计，比如低年级孩子上厕所，都有班主任和小安全员安全引导。同时因地制宜设计了小课间和大课间的不同活动，如结合冬季实际情况，校园跑、跳绳、双向竞赛跑等活动竞相登场。喜欢静的孩子，也会在棋类对弈中找到乐趣，放松自我。”

她介绍，学校将大课间与课后服务相结合，通过举办形式多样的学生社团活动，让有更多特长及兴趣的孩子，在玩中找到自我、放飞自我，从而提高学习兴趣和学习效率。

让课间成为学生学习的“缓冲带”

记者在多所学校采访时，几位老师坦言：十分钟小课间里，学生们要上厕所，还要做好下节课的课前准备，让他们到操场上去玩一下，对于教室在楼上的，做起来的确存在一定困难，所以我们一直在倡导，学生只要能走出教室，放松就好。学校应结合大小课间的不同时长，因地制宜地设计和引导，让课间真正成为学生学习中的“缓冲带”。让孩子们学会张弛有度，才是课间的真正本源 。

文/图 记者 张彦刚

编辑：张娟?